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現象
* 1999年 小童群益會(深水埗區調查研究)
- 四成小五至中二學生曾遭暴力對待及被欺凌，當中近一半被毆打及恐嚇 (明報28/10/1999)
* 1999年 小童群益會(觀塘區調查研究)
- 超過一半小一至中三學生在校被口頭侮辱，亦有約四成學生被惡意戲弄 (明報 25/03/2000)
* 2000年 城大「南區學童欺凌行為調查研究」(小五至中二)
- 七成受訪者在過去六個月曾被欺凌及受到攻擊性語言或身體暴力的對待
- 九成半學生曾看見欺凌行為的情境
- 七成受訪者承認曾欺凌他人
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影響
欺凌者
- 欺凌者年少時出現攻擊行為，十歲後會變本加厲，長大後則愈有可能發展為犯罪行為 (Murray
& Whittenberger 1982)
- 會有自大、侵犯別人的傾向、聯群結黨欺負他人 (城大．黃成榮 2000)
- 幼童時被標記為攻擊者，成年後淪為罪犯的比例約佔百分之十
被欺凌者
- 肉體與心理均受傷害
- 因驚慌、無助而變得自卑，不敢面對別人 (明報 01/09/2000)
- 半成採取逃避方法 (如自殺、自殘身體、濫用藥物)
- 三成採取以暴易暴方法
旁觀者
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如何察覺孩子有否受欺凌
- 留意孩子回家的狀態 (心情、衣服、損傷)
- 不願返學
- 很少與同學交往
- 情緒不穩、無緣故發脾氣
- 索取多些零用錢
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協助子女面對朋黨欺凌
- 耐心聆聽孩子訴說被欺凌的感受及看法
- 同理心 – 適當時對孩子說 :
「你覺得點呀?」
「哦 ! 我知道你唔開心」
- 讓孩子知道欺凌別人是不對及不容許的行為
- 讓孩子相信自己是有辦法免受欺凌
- 鼓勵孩子想出一些解決方法
- 啟發孩子思考每個方案帶來的後果並選擇最好的解決方案
- 鼓勵孩子實踐他們認為最好的方案
- 角色扮演練習
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